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《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!《魚(yú)游到了紙上》的作者是項(xiàng)冰如,浙江浦江人。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《金臺(tái)奇?zhèn)b傳》、《神劍梅鶴淚》，散文集《冬冬游西湖》(合作)、《千島湖》、《西湖月》，長(zhǎng)篇傳記小說(shuō)《蓮池大師傳》等。下面給大家介紹《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)教案設(shè)計(jì)!希望對(duì)大家有所幫助！
《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)教案設(shè)計(jì)
【教材分析】
《魚(yú)游到了紙上》是一篇寫(xiě)人的文章。作者通過(guò)寫(xiě)一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚(yú)、怎樣畫(huà)魚(yú)以及作者與他之間的“談話”，把一個(gè)熱愛(ài)生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)了。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。
2、理解魚(yú)游到了紙上和游到心里的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“魚(yú)游到了紙上”和魚(yú)“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話，導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入新課：
(板書(shū)：魚(yú)畫(huà)到了紙上)
孩子：老師，您寫(xiě)錯(cuò)了，是“魚(yú)游到了紙上”，不是“魚(yú)畫(huà)到了紙上”。
老師：(故作愕然)不對(duì)吧，魚(yú)怎么會(huì)游到紙上呢?
孩子之間的爭(zhēng)議引入課文。
二、檢查，理清脈絡(luò)
想想課文講了一件什么事?“魚(yú)游到了紙上”的意思是什么?
“我”去玉泉觀魚(yú)，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，他每個(gè)星期天都來(lái)這里畫(huà)金魚(yú)。“魚(yú)游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫(huà)的金魚(yú)十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。孩子可以從整體感知課文內(nèi)容，只要大致說(shuō)出課文講了一件什么事就行了。
三、品讀，認(rèn)識(shí)青年
1、從哪些句子中看出這是一個(gè)聾啞青年：
“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”
“圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。
“‘你真專心哪!’我忍不住輕聲問(wèn)他。沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我。”
“我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳!‘福利工廠’原來(lái)，他是個(gè)聾啞人!”
“我們開(kāi)始用筆在紙上交談。”
“他接過(guò)筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里。’”
2、過(guò)渡：
這是一個(gè)聾啞青年，而且還有幾分可人的外貌，請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句。
“他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。”
�、湃帻R讀。
�、企w會(huì)此處外貌描寫(xiě)的作用：
(緊扣“一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水”體會(huì)青年心靈的純潔以及對(duì)生活充滿信心、對(duì)生活充滿憧憬。)
�、怯懈星榈乩首x這段話。
四、研讀，體會(huì)境界
1、作者說(shuō)這位聾啞青年舉止特別，是因?yàn)椹ぉ?他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界。)
2、聾啞青年愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界，文章是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的?(看魚(yú)、畫(huà)魚(yú))
3、你從哪些地方體會(huì)到他看魚(yú)已到了忘我的境界?
“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”
�、胖笇�(dǎo)生從重點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)。
�、七@句話主要寫(xiě)的是──(聾啞青年觀察魚(yú)時(shí)很認(rèn)真、細(xì)致，常常忘記了自己)
�、侵笇�(dǎo)有感情地朗讀。
過(guò)渡：文中還有哪也寫(xiě)了聾啞青年看魚(yú)認(rèn)真、細(xì)致。
“為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都來(lái)到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”
�、抛杂傻刈x，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。(聾啞青年認(rèn)真，聾啞青年真勤奮，聾啞青年真了不起……)
�、圃谡f(shuō)感想的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。(還應(yīng)強(qiáng)調(diào)：“第個(gè)”“一……就……”“常常”“忘了……忘了……”)
4、聾啞青年看魚(yú)看得達(dá)到了忘我的境界，那么畫(huà)魚(yú)呢?從文中找出描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)時(shí)的具體語(yǔ)句。
“他有時(shí)工筆細(xì)描，反金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘鄉(xiāng)花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。”
�、抛x，說(shuō)說(shuō)“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫(xiě)”的意思：
工筆細(xì)描：
中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法，用筆工整，注意細(xì)部的描繪。
“速寫(xiě)”：
原指繪畫(huà)的一種方法，用簡(jiǎn)單的線條反事物的主要特點(diǎn)迅速地畫(huà)下來(lái)。本文批助力畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)。
�、茝哪睦矬w會(huì)出青年畫(huà)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界?
“……有時(shí)……有時(shí)……”一方面是畫(huà)得細(xì)，“像姑娘繡花那樣細(xì)致”“一絲不茍”。一方面是畫(huà)得又快又像。“仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。”我們能想象當(dāng)時(shí)青年畫(huà)畫(huà)的情形，他陶醉在自己畫(huà)魚(yú)世界里，全身心地投入。就像《全神貫注》中的羅丹一樣。
�、怯懈星榈乩首x這段話：
過(guò)渡：還可從哪看出青年畫(huà)魚(yú)到了忘我的境界。
圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解“和游魚(yú)融為一體”的含義──指那位青年思想全部集中在畫(huà)金魚(yú)的動(dòng)作和姿態(tài)上，對(duì)外界事物毫無(wú)知覺(jué)。
“我仍舊去茶室喝茶，等到了太陽(yáng)快下山了才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
(從“等到了太陽(yáng)快下山了才起身往回走”可見(jiàn)時(shí)間已很晚了，而青年仍在畫(huà)畫(huà)，認(rèn)真到了忘記時(shí)間，忘記回家，足可見(jiàn)他的專注和勤奮。)
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合
1、有感情地朗讀上述體現(xiàn)青年愛(ài)畫(huà)魚(yú)的忘我境界的語(yǔ)句。
2、現(xiàn)在，你們知道了“魚(yú)游到了紙上”的原因了吧：
(因?yàn)槊@啞青年勤于觀察而且觀察細(xì)致，畫(huà)魚(yú)時(shí)也是那么專注，所以他能把魚(yú)畫(huà)得栩栩如生，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。)
3、可是，當(dāng)作者把“魚(yú)游到了你的紙上”這句話寫(xiě)給聾啞青年時(shí)，他卻不是寫(xiě)“觀察細(xì)致、勤奮專注”而是寫(xiě)“先游到了我心里”。你們能聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)這句話的含義嗎?
(指由于聾啞青年長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，勤奮地練畫(huà)，他對(duì)魚(yú)的姿態(tài)、動(dòng)作已很熟悉，在頭腦里已經(jīng)形成了魚(yú)準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。)
4、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)游到紙上”和“魚(yú)游到心里”的關(guān)系。并用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把這兩句話連起來(lái)。
六、總結(jié)全文，暢談體會(huì)
1、總結(jié)課文內(nèi)容：
作者通過(guò)在西湖玉泉見(jiàn)到聾啞青年畫(huà)魚(yú)的事，贊揚(yáng)了這個(gè)青年勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真專注的優(yōu)良品質(zhì)。
2、讀完全文，你們有什么體會(huì)或是受到了什么啟發(fā)?
教師應(yīng)從以下兩方面去引導(dǎo)：
�、徘嗄隇槭裁茨馨阳~(yú)畫(huà)得栩栩如生?
�、谱髡邽槭裁茨馨l(fā)現(xiàn)這位舉止特別的青年并生動(dòng)地把這件事寫(xiě)下來(lái)。
七、延伸課外
1、自己選擇摘抄描寫(xiě)聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。
2、多么可敬可愛(ài)的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進(jìn)行筆談。你想對(duì)他說(shuō)什么呢?把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
27、魚(yú)游到了紙上
因?yàn)?hellip;…只有……先游到了我的心里
所以……然后……魚(yú)才游到了紙上
/觀魚(yú)：老是、呆呆、靜靜\
/工筆細(xì)描、一絲不茍
忘我境界先游到了我的心里
\畫(huà)魚(yú)：融為一體
\忘記忘記/
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