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2019北京石景山區(qū)初一下學期期末數學試題及答案
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初一數學復習注意事項
1. 孩子的思維結構與知識的認知結構
不少人對待成績有這樣的理論認知：以大多數人的努力程度之低，根本輪不到去拼天賦。這句話本身沒有問題，但我們也明白，學好數學并不是不可能的事情，但也不是每個人都能輕易做好的事情。正如有些人天生樂感差，讓她找準調子是有困難的。
數學是一個需要孩子思維結構與知識結構相適應的過程。成績不好，與以前學習時打下的基礎密切相關，也是日積月累中，知識不斷缺陷的結果。
2. 教材知識的銜接
這種情況較有可能出現在初升高的銜接上。有的孩子中考數學將近助力能力，高考卻在及格邊緣徘徊。
數學是個層層堆砌的過程。如果孩子對前面所學的內容達不到要求，又沒有及時鞏固，做到查漏補缺。這就很容易出現新舊知識的“斷層”，即薄弱。長此以往，知識沒有形成完整的網絡結構，成績不斷下滑。
3. 學習方式、學習策略
這是影響學習成績較重要的主觀因素。孩子正值青春期，學習自主性差，求知欲低，意志薄弱，沒有形成良好的知識學習網絡。數學又是一門邏輯性極強的科目，對于平時貪玩、喜歡臨時抱佛腳的孩子來說，很難把學習堅持下去，嚴重影響孩子知識攝取的質量和數量，逐步形成數學成績不斷下滑的狀態(tài)。
4. 診斷障礙
數學成績越不好，診斷越差。越是成績差的孩子，對診斷越容易產生恐懼的心理。答題速度慢、恐慌焦慮、審題馬虎、疏漏答題、失誤等等，這些都是成績不好的孩子面對的診斷障礙。
這些診斷障礙，不僅會影響正常發(fā)揮，還會打擊孩子的自信心。幾次診斷下來，輕易地就會產生對數學學習厭煩的抵觸情緒。
5. 老師的教學方法
受診斷教育的影響，很難有老師在授課時面面俱到，考慮到每個孩子對知識的領悟能力。孩子在老師上課的時候，普遍還是“任務”心態(tài)，對待老師布置的功課，完成即可。至于自己的領悟能力和成績的高低，很少有孩子去重視。
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