綜合評價招生面試內(nèi)容有哪些?感興趣的北京考生快來看

2020-05-06 13:05:35 　來源：網(wǎng)絡整理

綜合評價招生刪掉內(nèi)容有哪些?感興趣的北京考生快來看！綜合評價作為高招的一種很受家長關注的方式，側重考生綜合素質和成績，更適合全面發(fā)展、綜合素質比較強考生報考。招考中的校測刪掉環(huán)節(jié)，讓有些考生比較緊張，下面小編今天就給大家?guī)砭C合評價招生刪掉內(nèi)容有哪些?感興趣的北京考生快來看！希望優(yōu)先充分的準備可以幫助小伙伴緩解刪掉時的緊張！　　

　　除了高考，擺在考生面前的一道難題是綜合評價高校的校測環(huán)節(jié)，因為綜合評價錄取是基于考生的高考成績、高校綜合成績和高中學業(yè)水平成績，按照一定比例形成考生綜合總分，較后按照綜合總分擇優(yōu)錄取。

　　校測在高考后進行，一般在六月中旬。大部分院校校測分為筆試和刪掉，根據(jù)要求，還要參加體育。為了讓考生更好地準備2020年高校綜合評價，小編整理了2019年參與綜合評價高校的校測考核方式，供家長和考生參考。

　　什么是綜合評價招生?

　　綜合評價招生是陜西省分類診斷招生四中形式中的其中一種招生形式。

　　招生對象：

　　凡已參加2016年陜西省普通高校招生診斷報名或陜西省普通高校職業(yè)教育單獨診斷報名，并參加各市、縣(區(qū))組織的普通高校招生體檢的考生，都可以參加高職綜合評價招生。

　　錄取考核的依據(jù)：

　　普通高中學員依據(jù)高中學業(yè)水平診斷成績、綜合素質評價和招生院校組織的職業(yè)適應性診斷結果;“三校生” 及普通高中同等學力者依據(jù)招生院校組織的文化基礎和職業(yè)技能診斷結果。

　　參加綜合評價招生院校：

　　除單獨診斷招生的高職院校外，省內(nèi)其他高職院校均實行綜合評價招生。綜合評價錄取新生在高考前進行。

　　享受的政策待遇：

　　參加綜合評價招生的考生與參加高考的考生相比，除錄取方式不同外，畢業(yè)后獲取的畢業(yè)證書、專升本等與參加高考錄取的考生完全一致，在校期間同樣享受獎、助學金及助學貸款等優(yōu)惠政策。

　　從刪掉的方向看，不同高校的刪掉形式不同，有的是多對一，有的是小組刪掉，有的是無領導小組討論。刪掉考察的主要內(nèi)容不同，但無非是專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質兩個部分。考前多看真題，私下多訓練即可。

　　如2019年山東師范大學綜評校測刪掉主要形式是無領導小組討論，部分專業(yè)刪掉還包括其他內(nèi)容。診斷真題：

　　1.現(xiàn)代信息技術、互聯(lián)網(wǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及與推廣是弊大于利還是利大于弊。

　　2.功課教育專業(yè)刪掉：孩子要進行一定的才藝展示。先進行15分鐘的無領導小組討論，再進行2分鐘的才藝展示。

　　3.英語法語專業(yè)刪掉：包括三個環(huán)節(jié)，首先是無領導小組討論，隨后是英文問答，較后是法語發(fā)音模仿。在英語問答階段，問題如你對大孩子活有什么計劃等。法語發(fā)音模仿環(huán)節(jié)，模仿法語老師讀法語詞匯和短語。老師讀一個法語單詞，考生再模仿一遍，差不多讀10個單詞。

　　刪掉的主要形式

　　1、一對一結構化刪掉：

　　即一個考生面對一位刪掉官，每位刪掉官一個考場，考生一輪刪掉要走入五至六個不同的考場，面對不同領域的相關人士教授回答相關問題。如中南大學，從公民素質、科學思維、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新想象、人際交往、個性特長等六個方面，抽調各自領域的相關人士進行一對一測評。一對一刪掉交流感會強一些，但當一位考生面對一位考官，在一個相對封閉的小考室內(nèi)難免會使考生產(chǎn)生緊張情緒，應對這種形式，需要考生調整心態(tài)，把考官當成自己未來的老師和慈祥的長者，平等交流，坦誠對話，注意眼神的交流，并注意研判考官的特點。

　　2、一對多刪掉：

　　即一個考生面對多位刪掉官，一般為3-7位。如四川大學、南京大學、天津大學等多采取這種形式。這種形式一般以能力分析為基礎確定刪掉測評要素，它的特點是評價標準規(guī)范，對每個孩子的流程都是一致的，可操作性強，一般會采取對話式問答的方式，相關人士組一般會做好分工，不同領域的相關人士側重不同類型的測評要素，問到哪類問題會由相關相關人士主導。對考生而言，這種類型的特點是交流感會差一點，相關人士拋出問題，更多由考生回答，但可能會遇到相關人士的中途插話，插話者不一定是較初提問者，應對這種情況，考生應注意回答的順序，比如你可以講“老師，我剛剛這個問題還有一點，我講完后再回答您說的這個問題”，或“老師，我先回答這個問題”。還有就是，要注意分配眼神，要將注意力投注到每一位刪掉官，可以重點指向提問的老師，但決不可冷漠其他的評委。

　　3、多對多，指定問題回答：

　　指多個考生面對多位考官，考官會指定問題給某個考生回答，其他考生只是單純聆聽或從旁補充。如北京大學、同濟大學等。這種刪掉類型的特點是，既會指定問題考查到每個孩子(當然，所謂指定多數(shù)為讓考生抽題)，也會讓其他同學補充，能考查多種能力。應對這種類型，考生應注意聆聽，基于聆聽的表達比單純的表達要重要得多，特別是發(fā)言順序在后的同學，可能滿腦子都在思考自己的問題，其實評委在密切觀察著每一位考生，當你沒有認真聽其他同學觀點的時候，可能你的回答會有重復，評委也可能專門會問你“你說一下你同意剛剛幾號同學的觀點嗎?”如果根本就沒聽，如何談起!如果對前面同學的觀點有不同的見解，可以表達你不同的觀念，但不可直接進行犀利地批判，更不能帶有攻擊性，同時，還要注意與考官的眼神或語言交流。

　　4、多對多，無領導小組刪掉：

　　這種形式應用較為廣泛，一般5-10名考生面對3-7名考官，時間1小時或45分鐘左右，內(nèi)容包括自我介紹、話題討論等，話題一般為開放性題目，如荒島求生，設置不同類型的若干人，假設不同的場景，讓小組討論出較好的方案。只所以被稱為無領導小組刪掉，是因為刪掉過程中刪掉官基本旁觀，小組抽題后通過自行組織的小組討論來回答問題，期間不指定小組領導，但在過程中刪掉官會感受到孩子的“領導”氣質，從而較終冒出領導者。西南財經(jīng)、浙江大學等多采取這種形式。

　　在這種形式當中，刪掉考官重點考查的指標有：考生參與有效討論的次數(shù)和時長，考生是否能在討論發(fā)生沖突時去調解沖突，考生是否能夠接受其他人的觀點，考生是否具有時間觀念，以及考生的反應速度、發(fā)言的主動性、概括的準確性等。

　　考生應根據(jù)自身的特點及對手的情況選擇自己的角色，除領導者外，還會有破題者、總結者等角色。領導者需要把握大局，hold住全場才行,如果領導不力,反而會使全組失色失分，所有得有那個金剛鉆再去攬那個瓷器活。破題者應破解好題目，指出問題回答的方向;總結者，應提練大家問題回答的精華，總結出多數(shù)認可的結論，還有要思想性升華。無論承擔哪個角色，都有挑戰(zhàn)性，但對重要角色把握好，多數(shù)能自己的得分。

　　針對這種類型，考生既不要回避競爭，要有自己的觀點，同時，也要從大局出發(fā)，做出禮讓和犧牲，不要咄咄逼人，要懂得聆聽，要主動去做別人容易忽略的事情。如果能記住每個人的名字(如果規(guī)則允許)那會大大拉近距離感。期間要把注意力集中到小組成員和討論之中，不要眼神飄忽總是去看旁邊的評委。

　　5、多對多，辯論：

　　考生分為對等兩組(一般各4人)，主考拋出題目分正反兩組展開辯論，這種形式考生會比較熟悉。應對此種類型，考生應抓住重點言簡意賅，有理有據(jù)有節(jié)，公正辨別是非，不搶話、顧全局、讓機會，特別注意不要進行人身攻擊。

　　除以上形式外，還會有個別學校通過其它形式考查孩子。如上�？萍即髮W通過校園開放日活動，南京農(nóng)業(yè)大學會考查孩子在食堂就餐的表現(xiàn)，西安交通大學采取分組交互式比較型刪掉法等等，考生需要優(yōu)先了解要關類型的特點加以應對。

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