2020北京豐臺區(qū)高三年級第二學期數學期末試卷及答案

2020-06-03 20:13:38 　來源：網絡整理

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2020北京豐臺區(qū)高三年級第二學期數學期末試題及答案！語文的學習是需要積累，尤其是語文作文的素材，本文還會分享一些答題技巧，希望可以對大家有所幫助。下面是小編今天給大家?guī)淼?/span>2020北京豐臺區(qū)高三年級第二學期數學期末試題及答案！希望各位同學可以認真看一看，更希望考生們在考場上能答題自如！

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　　論述類文本閱讀篇

　　解答論述類文本閱讀題指津

　　指津一：整體把握，微觀勾畫

　　1.閱讀原文后，可提出如下問題：本文說明或論證的對象是什么?有什么較新成果或較新觀點?今后的發(fā)展前景如何?作者對此新成果或新觀點的態(tài)度和看法如何?

　　2.理清全文的脈絡，把握主要內容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。

　　3.微觀勾畫是指隨時勾勒一些關鍵詞語，以備答題時所用。特別要關注指示代詞、關聯詞語(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副詞(如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經”“也許”“可能”等)以及一些修飾性的詞語。

　　此外，由于論述類文章中有些內容表達起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應。

　　指津二：緊扣語境，把握內涵

　　要準確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關鍵信息點(如指代性詞語、概念性詞語)，要么就或承前或蒙后省略了相關內容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮�？刹捎萌缦路椒ǎ�

　　1.瞻前顧后法

　　聯系上下文選擇恰當的義項。

　　2.比照辨析法

　　仔細比較辨析文中的一詞多義現象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。

　　3.參考語境法

　　根據語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內容。

　　論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結構比較復雜的句子，二是內涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結構密切相關的句子(如文眼句、中心句、過渡句等)。對于先進種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含意。對于第二種，應該按照“句不離段”的原則，結合上下文語境，仔細領會，整體解析。第三種句子體現了文章的思路，有的畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。

　　指津三：抓住概念，識別混淆

　　論述類文章閱讀題目，在設置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高診斷卷，其干擾項的設置方法主要有：

　　1.程度深淺、范圍大小有意混淆

　　選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全;或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。

　　2.偶然、必然有意混淆

　　即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。

　　3.指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念

　　選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。

　　4.現實和設想的混淆

　　選項在對概念的判斷上時間少有或滯后。把已經成功的現實和沒有成為現實的設想或可能性混為一談。

　　5.肯定和否定、主要和次要關系上的混淆，無中生有，牽強附會

　　有些選項的設置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據，切忌主觀臆斷，望文生義。